prikaz prve stranice dokumenta Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola
2020. urn:nbn:hr:224:001114
Bare, Ana
Catholic University of Croatia
Department of Psychology

Cite this document

Bare, A. (2020). Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola (Master's thesis). Zagreb: Catholic University of Croatia. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

Bare, Ana. "Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola." Master's thesis, Catholic University of Croatia, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

Bare, Ana. "Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola." Master's thesis, Catholic University of Croatia, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

Bare, A. (2020). 'Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola', Master's thesis, Catholic University of Croatia, accessed 06 December 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

Bare A. Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola [Master's thesis]. Zagreb: Catholic University of Croatia; 2020 [cited 2024 December 06] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

A. Bare, "Strategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola", Master's thesis, Catholic University of Croatia, Zagreb, 2020. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:001114

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleStrategije suočavanja sa stresom i zadovoljstvo životom učenika osnovnih škola
Title (english)Strategies for coping with stress and life satisfaction in elementary school students
AuthorAna Bare
MentorMarina Merkaš (mentor)
Committee memberMarija Šakić Velić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberAnamarija Bogović Dijaković (član povjerenstva)
Committee memberMarina Merkaš (član povjerenstva)
GranterCatholic University of Croatia
(Department of Psychology)
Zagreb
Defense date and country2020-07-08, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos intenziteta stresa i strategija suočavanja sa stresom u školskim situacijama sa zadovoljstvom životom učenika različite dobi, spola i školskog uspjeha. U istraživanju je sudjelovalo 299 učenica (N=169) i učenika (N=130) iz dvije osnovne škole grada Zagreba u dobi između 11 i 15 godina. Učenici su ispunili Multidimenzionalnu skalu zadovoljstva životom za učenike (Huebner, 1994), Skalu stresnih životnih događaja za djecu (Košta i Vulić Prtorić, 2002) i Upitnik suočavanja sa školskim situacijama (MacCann i sur., 2012). Rezultati su pokazali kako učenice doživljavaju veći intenzitet stresa vezanog uz školske situacije od učenika te kako one češće koriste strategije suočavanja usmjerene na emocije u stresnim školskim situacijama. Također, pokazano je kako češće korištenje strategija suočavanja usmjerenih na problem te rjeđe korištenje strategija suočavanja usmjerenih na emocije pridonose objašnjenju viših razina zadovoljstva životom učenika osnovnih škola. Veći intenzitet stresa i češće korištenje strategija suočavanja usmjerenih na problem pridonose objašnjenju viših razina zadovoljstva školom učenika osnovnih škola.
Abstract (english)
The aim of this study was to examine the relationship of stress intensity and coping strategies in school situations with life satisfaction of students of different age, gender, and academic achievement. The study included 299 female (N=169) and male students (N=130) from two different schools in Zagreb aged between 11 and 15. Students filled out the Mutidimensional Students Life Satisfaction Scale (Huebner, 1994), the Life Stress Events Scale for Children (Košta and Vulić Prtorić, 2002) and the Coping with School Situations Questionnaire (MacCann et al., 2012). The results showed that female students experience higher intensity of stress related to school situations than male students and that female students use more emotion-focused coping strategies in stressful school situations. Also, results show that more frequent use of problem-focused coping strategies and less frequent use of emotion-focused coping strategies contribute to explanation of higher levels of life satisfaction of elementary school students. Higher intensity of stress and more frequent use of problem-focused coping strategies contribute to explanation of higher levels of school satisfaction of elementary school students.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:224:001114
Study programmeTitle: Department of Psychology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra psihologije (magistar/magistra psihologije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2020-07-13 08:00:57