prikaz prve stranice dokumenta Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice
2023. urn:nbn:hr:224:900493
Meštrović, Klara
Hrvatsko katoličko sveučilište
Odjel za psihologiju

Citirajte ovaj rad

Meštrović, K. (2023). Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice (Diplomski rad). Zagreb: Hrvatsko katoličko sveučilište. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

Meštrović, Klara. "Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice." Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

Meštrović, Klara. "Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice." Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

Meštrović, K. (2023). 'Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice', Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, citirano: 08.10.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

Meštrović K. Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice [Diplomski rad]. Zagreb: Hrvatsko katoličko sveučilište; 2023 [pristupljeno 08.10.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

K. Meštrović, "Stavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice", Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, Zagreb, 2023. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:900493
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovStavovi i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju i neke njihove odrednice
Naslov (engleski)Attitudes and Tendency of Teachers and Prospective Teachers Towards Lifelong Learning and Some of their Determinants
AutorKlara Meštrović
MentorMarija Šakić Velić (mentor)
Član povjerenstvaIvana Vrselja (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMarina Merkaš (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarija Šakić Velić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Hrvatsko katoličko sveučilište
(Odjel za psihologiju)
Zagreb
Datum i država obrane2023-02-10, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Sažetak
Cjeloživotno učenje je proces stjecanja novih znanja, vještina i kompetencija, unutar ili izvan formalnog obrazovanja, koji se odvija tijekom čitavog života. S obzirom na kontinuiran priljev novih znanstvenih spoznaja, cjeloživotno učenje predstavlja konstrukt koji je od posebnog interesa, osobito u domeni učitelja i studenata učiteljskih studija. Cilj ovog istraživanja stoga je bio ispitati stavove i sklonost učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju te neke odrednice tih stavova i sklonosti. Istraživanje je provedeno sa prigodnim uzorkom od 141 učitelja (99 ženskog spola) i 109 studenata učiteljskih studija (77 ženskog spola). Sudionici su popunjavali online upitnik kojim su ispitivani njihovi stavovi i sklonost prema cjeloživotnom učenju te sociodemografska obilježja, iskustva vezana uz posao učitelja, odnosno iskustva vezana uz studij studenata učiteljskih studija. Utvrđeno je da obje skupine sudionika u prosjeku imaju pozitivne stavove i izraženu sklonost prema cjeloživotnom učenju, pri čemu nisu utvrđene značajne razlike u stavovima i sklonosti prema cjeloživotnom učenju između učitelja i studenata učiteljskih studija. Kod učitelja su se značajnim prediktorima pozitivnijih stavova prema cjeloživotnom učenju pokazali sudjelovanje u većem broju aktivnosti profesionalnog usavršavanja u posljednjih godinu dana i viša postignuta razina obrazovanja, dok su se značajnim prediktorima njihove veće sklonosti cjeloživotnom učenju pokazali više samoprocijenjene digitalne kompetencije i sudjelovanje u većem broju aktivnosti profesionalnog usavršavanja u posljednjih godinu dana. Među studentima učiteljskih studija, značajnim prediktorom pozitivnijih stavova prema cjeloživotnom učenju pokazale su se više samoprocijenjene digitalne kompetencije, dok su se značajnim prediktorima njihove veće sklonosti prema cjeloživotnom učenju pokazali više samoprocijenjene digitalne kompetencije i pohađanje STEM i jezičnih modula na studiju naspram ostalih modula. Ovi rezultati mogu biti korisni prilikom planiranja intervencija koje za cilj imaju jačanje pozitivnih stavova i povećavanje sklonosti učitelja i studenata učiteljskih studija prema cjeloživotnom učenju.
Sažetak (engleski)
Lifelong learning is a process of acquiring new knowledge, skills, and competences, within or outside of formal education, throughout one's life. Due to the continuous influx of new scientific knowledge, lifelong learning is a construct of great interest, especially when it comes to teachers and prospective teachers. The aim of this study was to explore the attitudes and tendencies of teachers and prospective teachers towards lifelong learning and to identify some of their determinants. The study was conducted with a convenient sample of 141 teachers (99 women) and 109 prospective teachers (77 women). Participants completed an online questionnaire examining their attitudes and tendencies towards lifelong learning as well as their sociodemographic characteristics and experiences regarding teaching, or teaching studies in case of prospective teachers. Both teachers and prospective teachers, on average, have positive attitudes and high tendencies towards lifelong learning, with no statistically significant differences between teachers and prospective teachers in their attitudes and tendency towards lifelong learning. For teachers, significant predictors of more positive attitudes toward lifelong learning are a higher number of professional development activities in which they engaged in the previous year and a higher obtained level of education, while significant predictors of higher tendency towards lifelong learning were higher self-assessed digital competences and a larger number of professional development activities they participated in the previous year. For prospective teachers, a significant predictor of more positive attitudes towards lifelong learning were higher self-rated digital competences, while significant predictors of their greater tendency towards lifelong learning were higher self-rated digital competences and attending the STEM and the language modules versus other modules. These findings can be helpful for planning interventions aimed at fostering positive attitudes and increasing the tendency of teachers and prospective teachers towards lifelong learning.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:224:900493
Studijski programNaziv: Psihologija
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2023-02-16 12:19:49